以学为主我国古代大学的教学特色分析

■ 教改探索

我国古代大学主要有4种类型，分别是私学、书院、太学和国子监。私学产生于春秋时期，在我国封建社会长期与官学并存，其中最著名的是孔子创办的私学，规模大，影响深，是当时最好的大学。书院一般由著名学者私人创建或主持，萌芽于唐末，兴盛于宋初，一直延续至清末。太学是官办的大学，西周时出现，西汉时正式兴建，东汉时快速发展，至唐初盛极一时，宋亡之后就不再设立了。国子监也是官办大学，兴建于西晋，元代以前与太学并立，元代之后取代太学而独立存在，具有国家教育管理机构和最高学府的双重性质，直到1905年才被晚清政府设立的学部所取代。我国古代大学教学尽管各有特色，但是普遍“以学生自学为主”(以下简称“以学为主”)。

孔子是我国第一位私学大师，他的教学主要是师生之间的质疑问难，用现在流行的教学术语来说，就是“对话”。这种对话式教学，以学生的学习、思考、提问为主，以孔子的启发、诱导、质问为辅。之所以如此，很重要的一个原因是：学生多，教师少。孔子办私学，只有自己这一个教师，据说先后招收了3?000多名弟子。孔子主张“有教无类”，招生不论贫富贵贱，教学倡导“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”[1]95。意即学生不到想求明白而感到困难时，老师不去启发他。学生不到想说出来而又说不明白的时候，老师也不去开导他。告诉他东方，他却不能由此推想知道另外三方，老师就不再教他了。这种启发式教学，在教之前需要学生勤学好思，在教之后需要学生举一反三，总体而言是以学为主的。孟子是继孔子之后的另一位儒学大师，他在教导弟子的时候也是以学为主。孟子认为：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安。居之安，则资之深。资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”[1]292孔子被后人尊为至圣，孟子则被后人尊为亚圣，他们都重视学生自学的教学思想和实践，对中国古代大学教学产生了深远的影响。

我国古代书院起初没有进入国家官办学校系统，其建立和恢复主要依靠民间力量，教学则以学生的自修与研究为主，以教师的指导为辅。如书院教学的代表人物朱熹，他在长期的教学实践中积累了许多经验，其中一条就是重视学生自学。他曾对学生说：“书用你自去读，道理用你自去究索，某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处同商量而已。”[2]据教育史学家王炳照先生考察，书院教学一般具有如下特点：“比较重视生徒自学，提倡独立研讨，课程也较灵活，允许各人有所侧重，发挥专长。一般都以自修、读书为主，辅以教师指导，质疑问难。”[3]至于质疑问难，则因学生的学习程度而异，不求一律，教师经常只略加启示，令其自悟。他们也面向学生讲课，但大多只是提纲挈领，重在启发引导，很少照本宣科和逐章讲授。朱熹任湖南安抚使时，亲自到岳麓书院讲学，采取抽签的方式，让学生讲述《大学》，然后针对学生的具体情况做出有针对性的指导。在此过程中，他把指导学生读书和培养学生的自学能力作为教学重点，提出了一系列读书方法，其弟子将之概括为“朱子读书法”6条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力和居敬持志。这些读书方法立足于学生的自学，精辟地概括和总结了朱熹的读书经验，也比较集中地反映了前人对于读书方法的研究成果，对我国后来的读书人产生了持久而深刻的影响。1901年清末新政之后，书院被改造为西式学校，但其以自学为主的精神并没有像胡适所说的那样，“一千年来学者自动的研究精神，将不复现于今日”[4]。毛泽东在1921年创办湖南自修大学，清华大学在1925年成立国学研究院，都自觉地吸收书院的教学经验，注重学生的自修与研究，取得了显著的成绩。

太学是中国古代的中央官学，因西汉著名思想家和教育家董仲舒的倡导而兴建。据《汉书·儒林传》记载，董仲舒“孝景时为博士，下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面，盖三年不窥园，其精如此”。由此可见董仲舒的刻苦钻研精神和教学特色：讲得不多，甚至经常不讲，以致有的学生根本见不到老师，教学活动以学生自学和相互传授为主。这种教学方式为太学所传承，在太学生众多的汉朝更是如此。汉武帝初建太学时只有50名太学生。之后的汉代帝王多次扩招太学生，至成帝时太学在校生已增至3?000人，东汉质帝时太学规模极盛，在校生增至30?000多人。汉代太学的正式教师是博士，因其地位高、升迁快，学者趋之若鹜，政府选拔严格。据王国维考证：“武帝始罢黜百家，专立五经，而博士之员大减。宣帝之末，增员至十二人。元帝复立京氏《易》博士，未几而废。平帝复立《古文尚书》《毛诗》《逸礼》《乐经》《左氏春秋》，增员至三十人。后汉初博士共十四人。后立《春秋》左氏、谷梁博士，未几而罢。自是讫后汉之末，无所增损。”[5]博士少，太学生多，而且没有扩音器、投影仪这样的现代教学设备，以致集体讲授多有不便。政府对博士的考核和提拔，主要看他们的学术造诣或政务成绩，对博士的授课基本没有考核标准和奖惩措施，使得大多数博士并不致力于授课。幸好，太学生入学时一般已经具有相当水平的学习基础，自学能力也比较强。他们除了跟随博士攻读一门主要课程以外，其他时间和学业都由自己安排，生活也是相当自由的。

文章来源：《湖北警官学院学报》 网址: http://www.hbjgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0730/563.html